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人际交往就是人们为了相互传达信息、交换意见、表达情感等目的，运用语言、行为等方式而实现的沟通。人际交往是青少年认识自我、他人和社会的基本形式和途径。与人交往．有利于青少年自我意识的增强以及自我同一性的发展．是青少年保持心态平衡和完善个性的有效方式。相反．不善于与人交往则可能导致青少年不能正确地认识自我、他人和社会，会引发许多心理问题， 影响青少年的心理健康。阻碍他们顺利地成长和发展。因此，探讨当前我国青少年人际交往方面存在的问题及闲惑，使人们能够深入了解这一问题，从而采取有针对青少年的自我意识、独立欲望、自尊心逐渐增强，渴望人际交往。 |
1、性别这块需要看情况，当今社会，对于性别的歧视问题是因地区而异，因观念而异，所以在没有把握的情况下，特别是与陌生人，不熟悉的朋友聊天时，也是需要注意的。连带的负面影响，可能涉及到负面的家庭教育，学校教育，与人妖，同性恋等敏感话题。
2、在中国，与国人聊天，谈宗教话题并没有与外国人聊天那么避忌，那是因为中国的特殊国情，所以当我们与外国友人沟通聊天时，宗教问题就是我们必须要重视的问题。
加强个性修养
要有良好的人际关系，就要有良好的个性品质，因为个性缺陷往往是导致人际交往心理障碍的背景因素。在学校教育中，应加强学生的个性品质修养。一般说来，具有豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性的人，人际关系较为融洽；而心肠狭隘、猜忌多疑、虚伪滑头的人，就不容易搞好人际关系。
学习交往技能
处理人际关系是一种能力，它可以通过学习和训练来培养和提高。在紧张的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，从中加深情感联系。平时真诚关心同学，当别的同学有求于自己时，只要是正当的要求，就要尽己所能，满足对方的要求；当看到别的同学有困难时，要主动去帮助。
咨询了解，家长描述孩子问题
专业测评，孩子通过CAS测评
学习计划，CAS测评和脑电生物反馈制定学习计划
阶段评估，脑电生物反馈、CAS阶段测评,课程调整
奖励机制，根据不同阶段，对学员的进步实行奖励
心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出，在关注高层次的需求之前，应该先满足基本层次的需求。对于人来说，最基本的就是生理需求充足的空气、水、食物、休息及繁衍种族的能力。第二类需求是安全需求，即保护我们的生存免于威胁。在生理和安全之上的便是社交需求。再往上是自尊需求，人们都希望自己是有价值的、有用的。至于最上层的需求，马斯洛称之为自我实现需求指的是希望自己的潜能发挥至较大，使自己成为最棒的人。
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